的地位。第二种：父母对儿童在同伴中如何交往有明确的指导。父母指导他们的孩子以适当的方式与他人游戏、玩耍，并支持维护着儿童与同伴已经形成的人际关系。第三种：父母对孩子的社会生活起管理作用。父母对孩子的影响是他们意识不到的，是潜移默化的。父母亲对儿童的同伴交往插手越多，孩子的社会性发展就越艰难；而那些在与同伴交往过程中，只是偶尔得到适当干预的儿童往往容易形成更强的社会能力。父母的确是作为孩子同伴交往的管理者而存在的，但并不是保护者、救生员，并不意味着什么都管，什么都干预，代替孩子解决人际冲突。

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