“我们特别喜欢设计开放式保教计划的版面,每次设计完特别有成就感……” “板报上有师生的互动、老师与家长的互动、与保健教师的互动……” “开放式版面也成为了我们幼儿园一道亮丽的风景线……” 这些从我们老师口中传出的话语,证明了我们已经把开放式保教计划当作了日常工作中很重要的一部分,反复研究、学习。如何制定计划,如何设计好一日活动,如何做到美观和实用的效果。
当园长的脚步停留在我们班级的板报前时，是欢喜？是紧张？各占一半吧。是领导关注我们的教育活动，关注教师如何成长。但又担心自己疏忽了某个教育内容，在别人眼中变成了备课不认真的教师。于是，每天认真制定开放式保教计划：从在电脑上打字到笔头的工作，把目光从电脑台前的工作转移到每个孩子的身上，时刻关注他们的发展，同时也达到了园长最初的本意：减轻前线教师的工作量。
自从04年初开始实行开放式保教计划至今,不知不觉也快三年了，作为一个具体落实、操作开放式保教计划的前线教师，虽然教学经验不是很丰富，但我在大家共同的努力研究中看到了：
一、 每班形成了别具一格的特色
还记得我园邀请了名校长---张晓华老师为我们教师进行培训指导时,她提出了一个问题:为什么要开放?最终还是要落在教师的专业化成长上,落在幼儿的发展上。并不是为了开放的形式主义而开放。每周在设计好的版面上写上每周的活动安排、活动目标、家园共育、环境创设等等。说句心里话，我们从陌生到熟悉、从熟悉到习惯、逐渐热爱、逐渐满足,这是我园独有的特色，是我园的风格,展现了我们时尚独特的一面。不仅如此，在各次的学习研究中，我学到了：要在日常的教育工作中捕捉幼儿生成的东西、要在板报中体现常态的家长工作、与教师的教育形成同步、此外还要有个别化的指导、个别幼儿的观察记录，以及活动的反思。不仅在外观上各有特色，在内容的编排和设计上,每班也形成了自己的特色。有的注重一日活动中的学习活动，有的形成别具特色的家园之窗，教师与家长利用互联网进行沟通，等等。通过一次次的学习，我看到了其他班级的优势，找到了自己的不足。我们互相学习着，取长补短，共同进步，在学习中形成了延中的和谐校园氛围，在研究中体现了延中的文化气息。
二、区域游戏在开放式保教计划中的体现
去年执教的大班是受益匪浅的一学年，跟着带教老师---教学经验丰富的康老师，学到了很多：如何根据大班幼儿年龄特点设计区域游戏，在主题、非主题、热点类游戏的分类中，对幼儿进行观察指导，并调整游戏的内容。形式的改变使区域游戏的游戏性更强，幼儿在游戏中的合作、交流成分大大增加了。同时在板报中体现了这一点：每周增加新的游戏内容，原来的游戏内容按照上述三大类划分，对幼儿的观察记录以及游戏的反馈等。利用大班教研组课题资源：《大班幼儿区域游戏中低结构活动实施的行动研究》。重点研究：在区域游戏中进行个案资料的积累，教师跟踪、观察幼儿游戏的全过程。观察的方面有：个别幼儿指导、幼儿游戏语言、幼儿游戏完成的情况、在游戏中与同伴的合作交往、统计幼儿比较喜欢的游戏等。
壁面环境与幼儿的生活息息相关：班级的环境在以往视觉效果上突出简洁、明快、有层次感的基础上，本学期根据大班幼儿的年龄特点、能力水平和主题进行的情况，在主题活动《有用的水》的壁面环境中，利用幼儿家的水费单的张贴，让幼儿认识水费单数字表示的意思，其最根本的目的，让幼儿通过水费单的用费来比较谁家用水最节约，并介绍节约用水的办法。整个
