东北网3月9日电 2007年的元旦刚刚走过，哈尔滨市6岁男孩鹏鹏在家摆弄着新年礼物———仿真电动冲锋枪时，不小心夹坏了手指，妈妈说：“你已经是男子汉了，男子汉最坚强，是不会哭的。”

　　鹏鹏妈妈也许并没有意识到，对性别角色的这种传统定型已陷入刻板教育误区，并不利于孩子的性格培养。男女两性优势互补，双性化的教育理念更有助于当代社会儿童的身心发展。

　　刻板的性别教育

　　儿童一出生，就会被社会分别贴上男性或女性的标签，开始其性别角色的社会化历程。父母为孩子取名字时就已男女有别，大部分幼儿的性别教育在学前，甚至一出生就已开始。

　　2005年底，黑龙江大学社会学系的几名学生在对哈尔滨市400余名儿童家长的调查中发现，儿童早期家庭教育中内容、教育主体、教育期望和儿童交往等方面存在着较明显的性别差异，而这种性别差异对儿童未来职业选择将有很大影响。

　　女孩被打上了应该少抛头露面的传统烙印。这份调查显示，家长对女孩在交际方面的控制高于对男孩的控制，很多家长限制女孩的活动空间和交往范围。被调查者中，59.0%的男孩家长期望孩子获得博士学历，31.2%的女孩家长有此期望，对男孩的学历期望明显高于女孩。家长对孩子的职业期望也有明显的性别差异，希望男孩从事的前5位职业为：法官律师警察、科学家IT精英、公务员、医生、企业高层管理人才；希望女孩从事的前5位职业为：医生教师、秘书、财务人员、翻译、公务员。省妇女婚姻家庭研究所所长郭砾认为，家庭教育、学前教育、学校教育、社会影响、媒介教育等等，这些正规、非正规、正式和非正式教育，对孩子的性别角色的认同产生了深远的影响。而这种传统的、刻板的性别教育，客观上对男女不平等的现象起到了推波助澜的作用。

　　赋予孩子双性化人格

　　“男孩不玩洋娃娃、女孩不摆弄足球”可能符合很多人的想法，但玩洋娃娃的男孩或许会成为一名优秀的玩具设计师，摆弄足球的女孩也许会变为人们传唱的“铿锵玫瑰”。省妇女婚姻家庭研究所所长郭砾说，实践证明，具有双性化人格的人，往往更容易成功，他们既有勇敢坚强、冒险精神等男性特质，又带有谨慎细腻、亲和力等女性特质，在社会生活中自我概念更为完善，更具有灵活性和适应性，因此成功率也较高。

　　美国心理学家最近对2000余名儿童做了一个调查，过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，其智力、体力和性格的发展一般较为片面，智商、情商均较低。当今美国流行双性化教育。研究者认为，在教育幼儿时，过于严格、绝对的性别定型(即男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性特点)，只会限制他们智力、个性健康全面地发展，进而可能令男孩过于粗犷、勇猛而缺少平和、细腻气质，无法学会关心体贴他人及拥有细腻的情感世界，女孩过于柔弱、内敛而缺少勇气、自立精神，缺乏竞争心及刚强的心理素质，最终在社会适应、情绪调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际关系上，都劣于那些“双性化”的男女。

　　郭砾说，男性和女性存在的生理差异一般不可改变，但不应因存在生理差异而对男女两性社会发展、职业发展方向有不同待遇和评价，不能把女性家庭角色延伸到职业、社会中去。她认为，家长、学校和社会应从幼儿教育开始，努力打破传统性别刻板印象，帮助幼儿树立男女两性平等、互相尊重的思想观念，从小培养孩子更为健全的双性化人格，同时具有男女两性特质。